“1+x”证书制度是深化复合型技术技能人才培养模式的重要制度，是“三教改革”的重要方向和任务。“岗课赛证思”综合育人是围绕“人才供需”构建灵活多样的育人模式，其起点是岗位核心技能，核心是课程质量，标杆是大赛激励，评价是行业企业证书，德育是思政元素，最终培养高素质技术技能人才回归于生产岗位，形成知识到岗位的闭环培养链。在“1+x”证书背景下，本文以机电专业课程为例，融入并践行“岗课赛证思”综合育人理念，深化产教融合，推动教师、教材、教法的三教改革。
一、改革思路
融入“岗课赛证思”综合育人理念，建立以岗位需求为导向的技术技能框架，提炼典型工作任务，采用任务驱动，以“CDIO”工程理念为导向推进任务构思到实现的全过程，对课程内容进行重构，编写工作手册式新形态教材，推进教材改革；建设信息化配套资源，构建移动协同教学模式，积极开展线上线下混合式教学，深化教法改革，提高教学质量和学生学习效率；挖掘课程对应竞赛项目，梳理竞赛考核知识点和技能点，引入多元化竞赛评价方法，提升教师思辨能力；在课程内容中植入“1+X”证书考点模块等级标准，在知识传授和技能训练中融入考点，使学生在提高技术技能的同时顺利考取证书，提高就业能力；针对课程特点，确定思政目标，挖掘思政元素，创新融入模式，有助于实现价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标。
融入“岗课赛证思”综合育人理念教学改革。
二、改革内容
1.深化产教融合，精心构建体现职业核心能力的课程知识体系（岗位）
在中国制造2025行动纲领指导下，工业控制从自动化进入智能化时代，行业企业呈现新业态，生产岗位融入新技术新工艺，而当前高职院校课程内容普遍存在综合育人能力差等问题。针对这一问题，根据自动化控制技术的实际应用，紧密跟踪产业结构优化升级，对接现代制造业生产岗位，建立了以岗位需求为导向的技术技能框架；提炼岗位核心技能，挖掘典型工作任务，深化产教融合，与行业企业专家共同设计教学标准，共建现场工程师产业学院，共同开发教学任务，对课程内容进行重构，实现“双元”育人，培养适应时代发展的技术技能型人才。
2.以工作过程为导向，科学设计教材表现形式，建设信息化配套资源（课程）
通过深入调查结合实际教学应用，以典型任务工作过程为导向，循序渐进将专业课程内容划分为若干个任务，每个任务以工作手册形式设计，任务内容围绕生产案例所涉及知识点和技能点展开，问题导学，项目驱动，科学设计操作工单，在CDIO工程教育模式下推进任务的设计、安装和调试整个操作过程。完成内容重构，编写教材，创新教材表现形式，多本新型教材陆续出版并逐步投入使用。
信息化技术的发展，使当代学生的生活习惯和学习生态发生了巨大变化，传统单调的教材表现形式很难吸引学生的注意力，因此新形态教材的出现为学生枯燥的学习增添了活力。本课程已基本建成精品在线开放课程，融入岗位技能，坚持师生共建，完善内容讲解、接线操作、任务调试等小视频，不断打磨PPT和控制动画，逐步充实课后习题和模拟试题，建设完善的信息化配套资源，将资源转换为二维码，丰富教材内容的表现形式，学生加深印象提高兴趣，为教师探索新的教学模式奠定基础。
3.挖掘竞赛项目，梳理竞赛考核知识技能点，实现以赛促学、以赛促改（竞赛）
技能竞赛能培养学生实践能力，提高学生的职业素养，为社会输送高素质技术技能人才，因此受到各大高校的重视。机电专业课程对应多项职业技能竞赛，职业技能大赛的考核点是工业发展的风向标，竞赛所涉及的知识技能点和评价考核方式具有先进性、标准性，将竞赛知识技能点有机渗透到课程的各个任务中，有效提高学生的技能和素质。将竞赛内容和评分机制引入课程中，教师在授课过程中深化对竞赛考核点的理解，促进课程建设，不断创新教育教学方法，实现“以赛促教、以赛促改”。
4.协助提升职业能力，坚持“五对接”构建模块化课证融通体系（证书）
机电专业课程对应的“1+x”证书有智能制造设备安装与调试、冶金机电设备点检等项目。通过梳理总结“1+x”证书的标准、内容、培训模式、考核方式与及应用案例，坚持与课程标准、内容、教学模式、评价方式及项目任务进行一一对接，将技术技能划分为初、中、高三级考核模块，提炼对应考核点以问题探讨、知识拓展、习题训练等形式嵌入课程内容中，构建证书与课程深度融合的课证融通体系。岗证、课证、课赛教学标准化的建设，形成教学标准的结构化、模块化和可操作性，从而达到“1+x”证书教学内容与专业水平互补相容，协同发展。
5.积极探索思政元素挖掘和融入方法，实现科技育人与立德树人同向同行（思政）
基于工科课程工程过程特色，首先确定思政育人目标，培养学生分析解决问题能力、职业素养、创新质量意识、工匠精神和责任担当的爱国情怀是工科德育方向，秉承讲人物以励志、讲故事以共情、将差距以自强、讲前沿以开拓眼界等挖掘理念，采用主题式、点滴式和偶发式思政元素挖掘方法，围绕职业伦理、唯物史观、工匠精神以及社会责任使命感等思政元素，不断充实思政资源库，结合任务知识技能点通过讲人物、展现状、说典故、评时事等手段，科学设计思政元素切入点，建设“课程思政”示范课程，有机无痕融入课程内容中，达到润物无声的育人效果。（郭金妹 江西应用技术职业学院）
