近年来，研学旅行逐渐成为中小学生学习的一部分。2024年高考，北京卷语文微写作题目便涉及了这一主题，要求学生提出“走进名人故乡”主题研学活动的建议。

但这个高考题目似乎难不倒在潍坊文华小学读三年级的潘禹辰，她刚刚参与了一场为期两天的研学——今年4月，三研基地组织潘禹辰和她的同学们一起前往孔子的故乡曲阜研学，沉浸式参观学习了尼山圣境、孔子博物馆以及孔府、孔林、孔庙。

三研基地即“全国中小学教师研修基地、中小学生研学基地、大学生研创基地”，由潍坊市教育局主管，三研基地项目办负责具体运营管理，专业从事研学实践活动。基地以打造“研学潍坊”金字品牌为主线，以“培育时代新人”为总体课程目标，以项目化学习为载体，以研学活动为路径，构建起“1-5-3-N”专业化课程体系，涵盖5大板块、133门课程。目前，已开展主题研学活动100余场，带领万余名青少年走向了“诗与远方”。

“在研学之前，老师结合课本上的知识，向大家讲解了孔子的生平以及儒家文化对我国的贡献。在现场，我和同学们参加了一系列研学活动，感受到了儒家文化对于我国传统文化的深远影响，感受到了中国文化的源远流长，为自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。”潘禹辰说。

文华小学三年级六班班主任宗润欣表示，三年级的课程中已经有论语的相关片段，为了让学生们更好地了解孔子的生平及思想，于是就有了这场曲阜研学。在确定了研学目的地后，学生们充分利用前期积累的知识和互联网搜索到的相关资料，自主制作探究单，并在研学过程中将学到的知识填写充实。

作为全国首位小学正高级教师，姜言邦深耕教育教学40余年，在加入三研基地之后，源于心中对教育的热爱，带领团队长期致力于研学课程的研究开发。在他看来，研学的本质，是在真实的场景中实现育人的目的。

姜言邦认为，学生要学会两件事，即如何做人和如何做事。在曲阜研学课程设计过程中，课程研发团队把重点放在孔子身上，把尼山圣境、孔林、孔府、孔庙等演变为学习场景，引导学生在真实的场景中学习孔子的为人处世，感受文化的熏陶。

“低学龄段的小学生由于年纪小、文史知识积累不足，单纯看孔林、孔府，很难引发其情感的共鸣。我们要引导孩子们带着任务去学习、去思考。”姜言邦说，“每一次研学，我们都带领学生们把看到的、感受到的记录下来，为最后得出结论积累丰富素材，并就各自结论进行小组交流，直至内化为学习成果。”

研学活动不仅让学生们走出课堂，亲身体验真实的历史和文化，更重要的是，它激发了学生的学习兴趣和创造力，使他们在实践中获得成长。

正在读四年级的曹怡然近期参加了扬州研学。她说，研学中大家融合前期学习的相关知识与实地体验，深切体会了“烟花三月下扬州”的诗意浪漫。

“在研学的过程中，我感觉课本上杜牧‘二十四桥明月夜’的诗句、苏州园林的精妙、雕版印刷对世界的贡献都仿佛‘站’了起来。这些内容，我们记在了研学笔记中，也深深印在了脑海里。”曹怡然回忆道。

为了让研学旅行真正发挥出育人功能，在每次研学项目正式实施之前，三研基地前期都会进行大量调研准备工作。三研基地研学中心主任王伟军介绍，每个研学方案都至少经历四轮互动式论证，首先是通过下发调查问卷收集学生的喜好数据（包含研学地点、内容等），然后由学生进行初步投票；接下来，学校教研组参与第二轮筛选并提交给基地课程研发团队；基地将筛选结果与外部专家意见整合后再反馈给学校，最终形成一套完整且深入的主题研学方案。

“我们会把学校的教育理念和基地的实践课程进行有效衔接，针对学校的需求提出专业建议。研发出课程后，还是以学校教育为主，由学科老师和基地导师进行合作授课。”王伟军说，“实施双师制授课模式，会让学生真正做到学有所获、学有所得。”

今年暑假，三研基地精心设计了10条研学路线，其中既包含了访山水桂林、品徽州古韵等提升人文素养课程，也包含了人工智能、机器人设计等科学素养主题研学。

“作为新高考制度下推进素质教育的重要抓手，研学旅行已成为新时代中国教育改革的一大热点。我们还针对高三毕业生设计了‘学习+释放’主题的研学，带领他们走进大学校园，真正了解大学是什么，帮助他们更好地规划即将迎来的大学生活和未来的人生。”姜言邦说。