（清流县屏山幼儿园 刘文清）
为进一步促进幼儿身心健康发展，增强幼儿体质，同时回应幼儿的运动需求，清流县屏山幼儿园充分挖掘利用户外场地，开展户外体能大循环活动，让幼儿在丰富多彩的活动中，掌握运动技能，感受运动的快乐，获得健康的体魄。
一、聚焦需要，以研促学
教师们从儿童的视角出发，根据各班级幼儿年龄特点、规律及发展需要，对班级幼儿能力进行评估、分析，总结出各班幼儿的体能弱项及最近发展需要，并将其作为体能循环阶段的重点提高目标，围绕幼儿运动的安全性、目标性、发展性、趣味性和挑战性等方面进行研讨，制定体能循环运动方案。
二、立足儿童，多元支持
教师和幼儿一起结合户外实际场地情况，根据幼儿的现实需求，围绕“怎样提高最弱的技能、这些器材怎样组合、组合在一起可以怎么玩、需要增加什么器材、活动器材摆放在什么场地”等问题进行讨论，达成共识。尊重幼儿对循环运动的计划和想法，师幼共同按照商讨的设计方案，创设户外大循环内容和路线。
三、玩转体能，乐享循环
在单一材料中探索技能，在组合材料中拓展功能，在游戏情境中凸显趣味，在思维碰撞中发挥创意。孩子从“分区循环”到“混班循环”到“混龄循环”，从“最弱技能练习”到“多项技能练习”，将各班不同的运动目标巧妙的融为一体，使孩子们的走、跑、跳、钻、爬、平衡等运动技能均得到多样化的锻炼，最大化地满足了孩子运动、游戏、探索、健体的需要。
四、教学比武，促进优化
为了提供更优化的户外体能循环环境，提高幼儿参与活动的积极性，解决户外体能大循环存在的问题。幼儿园以班级为单位开展“户外运动环境创设”教学比武活动，教师们根据班级幼儿的动作发展水平，设计符合幼儿年龄特点的体育活动项目，通过研讨、评比的方式，提出建议，探寻优化体能循环的方案。全园12个班级，共30名教师参加比赛，评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。
通过混班混龄这种大循环方式，为孩子们创设了一个共同运动、相互合作的平台，增强幼儿间的互动，孩子们在活动中以大带小、循序渐进获得成功感和满足感。这种开放式的锻炼，不仅增强了孩子们的运动兴趣，让孩子们“乐运动”，还培养了孩子的规则意识、合作意识和互助意识。所有的汗水和付出，都将成为未来最为宝贵的资本。
