小蒋随想：品德与诚信，反映的往往是人的整体素质。要说一名把医生打得骨折尿失禁的教师“师德高尚”，或是一个恶意欠债不还的人在其他方面“诚实守信”，恐怕难以令人信服。本例中，恰恰是因为《中小学教师违反职业道德行为处理办法》对“德”这个字的理解面较窄，而社会对“为人师表”历来有较高期待，才产生了“医闹教师”评高级教师的争议。当地教育局声称“该教师不存在师德问题”，虽然“符合条文”，但与公序良俗、世道人心相悖，条文本身也会受到质疑。必须指出，一个人做了恶劣的事被记录在案，影响到其后续的社会评价，是一种因果关系。不良后果也是约束人不可逾越法治规范、不能肆意妄为的重要前提。当然，人无完人，“治病救人”不可或缺。倘若一个人不是犯了罪大恶极、无法挽回的过错，社会不能将其“一棍子打死”。如何惩戒，惩戒范围该有多大，惩戒期该有多长，以观后效之后如何处理，体现着社会的理性与管理的成熟度。目前，银行信用违约记录的期限和影响是5年，游客不文明记录与惩戒的最长期限同为5年。由此观之，“医闹教师”2015年打医生，时隔一两年就试图以“表现好、贡献大”为由申请有关资格，社会难免“有意见”。当事教师曾“自愿撤销”落户申请，说明其自知理亏。“师德规范”有无缺陷待补，不言自明。