办学理念是学校发展的灵魂，育人目标是教育实践的航标。如何避免办学理念空壳化，把育人目标落到实处，成为每一个学校办学过程中亟须解决的问题。

江苏省徐州市第四中学（以下简称徐州四中）是一所公办初中学校，始建于1908年，学校以新时代党的教育方针为指引，传承百年名校的深厚文化底蕴，紧扣时代发展脉搏，确立了以“立诚”为核心，以“博厚其学、高明其志”为育人目标的体系化办学理念。近年来，学校以理念为舵、以实践为桨，通过顶层设计与基层实践的深度融合，构建“理念引领、实践创新、生态共建”三位一体的教育发展模式，将办学理念转化为可操作、可推广的育人实践，形成理念与实践相互促进的良性循环，走出了一条文化传承与时代创新并举的发展之路。

构建以“立诚”为核心的

办学理念体系

“立诚”理念植根于徐州四中百年文脉，其精神源头可追溯至20世纪30年代“诚”字校训。学校以“立”字重构传统，将静态的品德要求升华为“知诚明理、立诚笃行”的行动哲学，彰显知行合一的实践品格。历经世纪传承与新时代淬炼，这一理念被赋予三重内涵：立身之诚，倡导师生言行一致、表里如一，如校风“情至真、行至实、品至崇”所强调的真诚与务实；治学之诚，追求严谨求实、精益求精的学术态度，如教风“身必正、心必专、业必精”所规范的职业准则；家国之诚，培育心怀天下、担当使命的责任意识，如学风“学尚勤、心尚群、思尚远”所指引的价值追求。这一理念既是对百年校史的传承，也是对新时代立德树人为根本任务的创新回应。

同时，徐州四中提出“博厚其学”与“高明其志”的双维目标，“学”与“志”是育人目标的内容，而“博厚”与“高明”既是对育人目标的美好愿景，也体现了对育人目标的实践策略。

学校结合中学生发展核心素养，将“博厚其学”具象为培养学识丰富、身心强健、艺能多样的复合型人才；将“高明其志”具象为塑造谨守公德、心念家国、勇于担当的时代新人。

新生入学，人手一本印有徐州四中办学理念的《新生入学手册》；学校举办的开学典礼与升旗仪式上，师生齐诵“立诚宣言”……这种沉浸式文化育人，让学校的办学理念深植于每位师生的内心，凝聚起全体四中师生的“立诚”之心，引领着每一位师生的言行。

构筑实践育人目标的

四大路径

以“博诚课程”支撑学生的全面发展。学校以“博厚其学”为导向，构建“基础+拓展+特色”三位一体的“博诚课程”体系。在夯实国家课程的基础上，依托两个省级课程基地，拓展跨学科融合课程，开设具有校本特色的综合实践课程，全面培养学生的创新思维与实践能力。

强化教研组与备课组建设，建立健全教科研制度，扎实有效开展集体备课，打造循规深研、注重品质的“精诚课堂”，高效开展以国家课程为核心的基础课程体系，

依托“‘让数学动起来’江苏省数学实验课程基地”和“江苏省STEM样本校”两大省级课程基地，深入拓展课程的深度，通过学科融合，拓宽课程的广度。

挖掘校内资源，引入社会资源，建设丰富的校本特色课程，经过多年的实践，逐渐形成了以“STEM”课程、编程、无人机、游泳、校园足球、校园篮球、剑道、陶艺、书法等为引领的校本化特色课程体系。截至目前，已经实现校本课程全覆盖，特色课程覆盖率超过60%。课程改革的实践与创新为实现“博厚其学”的育人目标奠定了良好的课程基础。

以“怀诚团队”助力学生的全面发展。学校大力实施人才战略工程，全力打造一支“挚爱敬业、立德修能”的“怀诚”教师团队。

学校依托教龄长的教师具有丰富的教学经验、扎实的学科功底和稳定的教育情怀等优势，通过合理机制激活其潜力，使之成为学校教师发展的核心动力。

一方面，以经验传承为核心，优化“青蓝工程”，构建“师徒共育”体系，一徒一师、一徒多师的格局大大加速了青年教师的成长步伐，他们迅速站稳了讲台，教育教学能力和成绩不断提升，并屡屡在省市级各类教学技能大赛中获得优异成绩。另一方面，通过制度创新，激活教研创新活力；角色重塑，拓展职业发展空间；信息技术赋能，推动经验与现代融合；以情感激励为纽带，增强职业归属感等多种方式，大大激活了教师的教育热情。

一支拥有“身必正、心必专、业必精”教风的“怀诚”教师团队，为实现学校育人目标，助力学生的全面发展，提供了强有力的人才支撑。

以“志诚德育”涵养学生卓越品质与家国情怀。学校通过构建“实践—思考—践行”德育工作链，夯实“志诚德育”理念，落实立德树人根本任务。

学校以“砥砺志向、品行并重”为导向，组织丰富多彩的德育实践活动，“红色研学之旅”“雷锋精神伴我行”“非遗文化制作”等活动，丰富了学生的课余生活，传递了革命传统的薪火、奉献精神的力量与中华文化的深厚底蕴，让学生在实践体验中厚植家国情怀、涵养品德修养、坚定文化自信。

学校通过国旗下讲话、主题班会、书香校园、主题征文、诗歌朗诵、唱红歌等多种形式，引发学生的思考，深化了他们对家国情怀的体悟，增强了社会责任感和历史使命感，更在潜移默化中培养了文化自信与价值认同。

学生通过实践与思考，将德育成果转化为日常行动，让学生在知行合一中传承家国情怀、践行社会责任，以“内化于心、外化于行”的生动践行，筑牢“志诚德育”的精神底色。

以“立诚”为导向构建多元育人评价体系。学校秉承“立诚”核心理念，围绕“博厚其学、高明其志”育人目标，创新构建多元评价体系，打破传统单一学业评价模式，通过多维度、多主体、多形式的评价方式，全面衡量学生的知识能力、品格修养与社会责任感，实现“以评促学、以评育人”的良性循环。

在评价维度上，聚焦“学”与“志”的双向提升，具体包含“学业能力评价”“品德素养评价”“实践创新评价”。学业能力评价依托“博诚课程”体系，建立“学业水平+学业提升+学业拓展”三轨评价标准；品德素养评价，将“情至真、行至实、品至崇”的校风融入评价指标，通过“志诚志愿服务积分”“班级诚信档案”等记录学生的诚信行为、团队合作与社会责任感。实践创新评价，以“艺能多样”为目标，引导学生积极参加科文、艺体、社会生活等综合实践活动，提升解决问题的综合能力。

在传统的学生自评互评、教师学校评价、家庭评价的基础上，拓展评价主体的多元化。学校创新引入社会评价，邀请具有专业资质的第三方机构开展包括心理健康、职业生涯规划等专项测评。在常态化开展传统信息化教育教学评价的基础上，学校敏锐捕捉到大数据、人工智能的发展给教育带来的时代新机遇，积极利用中央电教馆智能研修平台开展学生课堂行为评价，着手在七年级开展AI评价试点，积极鼓励全校师生利用AI工具开展自我评价、个性化分析及大数据画像等，强调在确保信息安全的前提下，解放思想，开拓创新，探索出一条提质增效的AI赋能教育评价的创新实践之路。

采用多元化的形式开展评价。利用信息化平台建立“立诚成长数据库”，实时记录学生学业进步、品德表现及实践成果，生成个性化发展报告。设立“博厚学者”“高明志士”等特色荣誉，表彰在学术、品德、创新等领域表现突出的学生。建立差异化反馈机制，针对不同学段特点设计评价内容，如七年级聚焦习惯养成评价，九年级聚焦生涯规划与责任担当评价。

多元评价体系的实施，使“立诚”理念从抽象价值转化为可执行可量化的行为准则，推动学生实现“学”与“志”的均衡发展。为激发学生潜能、涵养“立诚”精神，实现“博厚其学、高明其志”育人目标提供了坚实的反馈机制保障。

以生态共建促成果共享

学校秉持“追光而遇，沐光而行”的合作理念，积极向本地及苏南优秀学校学习，大力开展参观访问、跟岗学习、邀请专家讲座等活动，以开放的心态吸收转化先进的教育教学理念和管理经验，取长补短，促进自身成长。学校建立了与江苏师范大学等高校的常态化合作机制，定期邀请专家教授到校开设讲座，进行项目指导。并积极开展与联谊学校的人员交流、校际同课异构、校际集体备课等活动，有效促进了教育教学成果的共建共享。

在徐州市教科院的指导下，学校面向周边辖区小学毕业年级开展以“聚焦核心素养培育，促进小初衔接”为主题的多种形式的集体教研活动，有效推动了区域教育的均衡发展，促进育人目标的前置与辐射，为促进教育均衡发展，构建区域教育生态注入新的活力。

学校以制度建设为抓手，推动“全员大家访”活动。教师们走进学生家庭，与家长深入交流，凝聚教育共识。增进了解和理解，促进了学校育人目标向家庭的延伸。

学校与社区合作，充分调查了解困难学生的家庭情况，共同开展帮扶活动，将学校与社会的关爱送到有需要的家庭，在春风化雨中温暖了人心，消除了隔阂，扫清了实现育人目标的障碍。

学校与社会公益机构合作，开设家长学校，开展家长节系列活动，邀请心理专家、家庭教育专家为家长开设讲座，举办沙龙，帮助家长营造家庭文化、优化亲子关系、掌握情绪管理技巧，让家庭教育更加科学，更加温暖。

从“立诚”理念的战略引领，到“博厚其学、高明其志”育人目标的实践创新，徐州四中以百年底蕴为根、以时代需求为脉，探索出一条理念与实践双向驱动的教育新路。未来，学校将继续以“至诚无息”的精神追求，深化教育改革，拓展育人路径，为新时代基础教育高质量发展贡献更多“四中智慧”与“四中方案”，书写百年名校的崭新篇章。

《中国城市报》（2025年04月14日第22版）