中国网4月25日讯（记者 刘佳）上周，新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职教法》）经十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议表决通过，并将于今年5月1日起正式实施。其中就“普职分流”再做重新定义，日前，有媒体解读为“取消初中毕业后普职分流”。对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，该表述系误读。在现行招生制度中，“普职分流”已实施多年，但就此前备受社会各界热议的普职分流比达5:5这一数据，储朝晖表示，应根据各省情况制定计划。

 普职分流实施多年 部分省份初中毕业生5成以上升入职高

 2021年，《职教法》修订草案中，对“普职分流”给出了明确的规划：国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。由此，普职分流进入公众视野，同时，“初中毕业生50%升入职业学校”的话题也一度成为公众热议的焦点。

 在上周新修订通过的《职教法》中，对于“普职分流”重做定义。其中强调，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。法案中的表述方式，被部分媒体解读为“取消初中毕业后普职分流”，对此，储朝晖明确：系误读。他依据现行招生政策分析称，根据教育部公布的数据，2021年，我国的普职分流比例为6.5：3.5，各省普职分流比例各异。“从招生环境看，我们必须存在分流。”但对于普职分流的比例，相关立法并未给出刚性的要求，比如，江苏等工业发展比较领先的省份，职业教育的产教融合情况较好。此外，因为江苏的普通高中学位相对紧张，因此，学生中考后升入职业学校成为常态，这一比例能达到5:5，甚至以上。但对于北京这一类城市，普职分流比差异较大。去年，北京普通高中录取率约为69%，职业学校录取率仅为31%。

 因此，对于媒体提到的新修订版《职教法》“让更多人可以升入普通高中”，也并不符合各地实际情况，要视各地学位和当年报考学生人数而定。

 普职分流不应看中考分数 应侧重过程性评价

 目前，我国通过中考进行普通高中、职业学校的学生分流。对此，储朝晖认为，普职分流应更加重视技术和过程性评价，尊重学生的天性，而非以分数定发展。

 “每个学生的天性各有不同，有的更适合从事技术实操，有的更适合从事学术研究。”他认为，不应该以中考分数这种客观的数据来将学生分层，而应该尊重天性。这方面可以参考部分西方国家的做法，在初中阶段，由教师完成过程性记录，通过观察、评分决定学生的学术或职业发展。

 但他认为，家长观念和社会环境仍旧是制约职业发展的一个重要因素。“依法但不能靠法。任何法律只能起到约束作用，但具体落实还要看地方政府和社会执行。”