如果没有一颗爱孩子心，请不要做婴幼儿老师，因为从事这份工作，最最需要的是对孩子满腔的爱！

    教会宝宝独立生活：

    家长之所以让宝宝上幼儿园，其实并不全是因为家里没有人能够带看孩子，而是为了将来孩子的成长，让他经历他必须经历的过程。在幼儿园面对每一个 小朋友和每一位老师，是在人为的创造机会让孩子学习独立生活的能力。

    教会孩子尊重他人：

    不要以为"尊师"是上了学的孩子才要学的内容，其实，要在刚上幼儿园的时候就要先让孩子有这个意识。让孩子在幼儿园里只要遇到老师都会习惯性问候"老师好"，老师反过来夸孩子懂事懂礼貌，在老师这样的评价下，孩子自然更加喜欢幼儿园。

    教会孩子控制脾气：

    这一点，不同脾气性格的孩子，会有不同的表现。如有的孩子时受到其他小朋友的无理，也总能"自控"地不发生过火的事情。如果孩子能够学会控制自己，在成长的过程中会顺利很多。

    教会孩子友爱、关心、帮助别人：

    现在每家都是一个孩子，每家的孩子都像是个独一无二的小太阳，没有兄弟姐妹，不太懂得关爱和 友爱跟自己一样的小朋友，所以，在幼儿园，其实就是在让孩子在开始接触这层他们没有考虑过的关系。如果能够跟小朋友之间建立起"友爱"，那自然对孩子将来 成长的过程打下了一个良好的人际关系基石。幼儿园的集体生活，其实也是在从小锻炼孩子的集体生活能力。在一个集体中，能够学会关心别人，也才能得到对方的关心。

    教会孩子积极向上：

    乐观向上，是一个人生态度。并不是说，人生态度只是对大人而言的，小孩子也一样面临人生态度的确定。在幼儿园里难免要遇到一些比赛或竞争，难免 有输有赢，所以，帮助和引导孩子从幼儿园起就确立正确的人生态度是绝对不容忽视的。

    教会孩子保护自己：

    孩子在独立生活的能力中还要学会保护自己。比如吃饭的时候喝水的时候要注意别烫着自己、比如跟小朋友玩耍的时候要注意自身安全，危险动作的游戏 不要参与，感觉到危险的时候要学会喊老师相救。还有在幼儿园之外找不到老师和爸爸妈妈的时候：不跟陌生人说话，不让陌生人把自己带走，不吃不喝陌生人给的 东西。要记住家长的电话号码，要找可靠的人（比如警察叔叔）求救。总之，要学会保护好自己，也是非常重要的一点。

    幼儿出生后4--6年，是形成健康的独立意识的关键时期。"健康"除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。早期的心理健全对一个人未来的发展尤为重要。幼儿园教师应该重视幼儿心理健康。

    要明确幼儿心理健康的含义。心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发挥其身心潜能。这是心理健康的普遍意义。当然，世界上没有一个事物是绝对永恒不变的，在具体判断幼儿心理是否健康时，还要考虑幼儿心理和行为表现的经常性和一贯性，因人、因事、因时作具体分析。健康的心理，我们通常认为有以下几种特征：①活泼开朗积极参与活动，②愿意与同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有坚持性；④诚实，有错肯改。

    心理健康问题的产生具有积累性，幼儿在这一时期已开始形成最初的个性心理倾向，使得我们在这一阶段通过幼儿心理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为等成为可能。我认为应该对幼儿实施"随风潜入夜，润物细无声"的心理健康教育。为孩子创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。请看下面两段实录。　

    实录一：晨间活动

    小朋友们正在进行晨间活动，一幼儿高高兴兴地跑到"阅读角"准备拿一本书看，不小心把书架碰倒了，图书散落一地。老师生气地大声说："你怎么回事?就你能捣乱，快收拾好，回你座位去，别看了!"这个孩子呆呆地望着老师，等老师视线转移时，他悄悄地回到座位上。

    实录二：自由活动

    一女孩哭着找到老师说："x x小朋友把我的新鞋洒上水了。"老师把那名孩子叫到了面前说："看看你不小心把水洒在小朋友的鞋上了，该怎么办呀?"那名孩子说："对不起，我不是故意的。"女孩想哭又忍住了。老师又对女孩说："我帮你把它晒干，好吗?"女孩一边点头，一边笑了。

    从以上实录的两个片断中我们不难看出，这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是完全不同的：一个惊慌失措，一个破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊恐状态中，而另一个则能以一种愉快的情绪投入新的活动。造成这两种迥然相异情绪的原因是老师对幼儿所持的态度不同。要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正"健康"，每位教师在教育中应注意以下几方面：

    1、尊重幼儿。

    马斯洛有一句论断："最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。"尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿，主要表现在乎等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评，惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站其实，幼儿出，现"对抗"行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。"听话的孩子才是乖孩子"的陈旧观念一定要彻底改变。另外教师要尊重幼儿发展的积极因素，给予其充分活动和自我学习的时间和空间。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的，从而帮助他们获得积极的自我概念；如果幼儿发现自己是被忽视的，又经常为做错事遭到责备，幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的，进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信，建立起消极的自我概念。作为一种稳固的心理特征，幼儿的自我概念一经确立，便会相对持久地保持下去。我们无法相信，一个整天要服从于成人指令或是不时遭成人指责的幼儿会构建出活泼开朗、宽容友善的人格特征。因而"尊重幼儿"这一行为本身所内含的潜在教育价值是不该也不能被忽视的。

    2、热爱幼儿。

    教师对幼儿的慈爱是教育中最宝贵的营养素。只有沐浴在爱的雨露下的幼儿才会有安全感、归属感，才能适应幼儿园这个大环境，并学会与小伙伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患上"幼儿园恐惧症"。

    3、创设一个适合幼儿心理健康发展的环境。教师应注意自身的心理健康。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴生硬：情绪愉快时，就无原则地迁就容忍。教师的情绪波动最易导致孩子产生心理障碍，所以教师应始终保持平和愉快的心境，使幼儿生活在轻松愉悦的氛围之中。要为幼儿创造充满生机、能陶冶心灵的自然环境，让孩子多接触大自然。要为幼儿提供一个可以自由活动的游戏场所和一些具有吸引力的玩具，让孩子在自己的天地里，自由快乐地游戏。儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注和自主，此时，他们的困扰将会消失，梦魇不再出现，行为问题会逐渐减少，食欲与健康也会恢复如常。如艺术教育活动就能充分发挥幼儿的爱美天性，使幼儿的人格变得高尚、精神生活变得丰富多彩。

    4、参与并引导幼儿建立良好的同伴关系，同伴关系是儿童社会性发展的重要指标。在同伴中受欢迎的幼儿会有安全感、归属感；反之，会产生孤独感、自卑感。现在，独生子女占绝大多数，建立良好同伴关系对其社会性发展具有重要意义。教师要以"大朋友"的身份参与到幼儿的交往中，如引导幼儿在游戏活动中学会合作；教育幼儿助人为乐，鼓励小朋友在父母带领下彼此串门等。在这种开放环境中，幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。

    有人说："一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。"作为一名教师，特别是幼儿教师 "爱"则成了我们唯一不变的教育主题。因为只有爱孩子的人，才可以保育孩子才可以教育孩子。有位心理学教授说：教师对学生的爱要做到"广而爱之"！就是说无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子；无论她是天生丽质，还是长相平平；无论他是权贵之家，还.是平民之子，我们都应一视同仁，爱得公平爱的公正因为所有的孩子都渴望得到老师的关心与呵护.

    商丘师大•小剑桥幼儿园位于商丘市睢阳区文化西路商丘师范学院文化路校区西侧书香人家小区内，与文化路小学隔文化西路相对教育氛围浓厚。商丘师大•小剑桥幼儿园于2010年6月20日动工兴建，2011年2月份正式试园，建园前期调研中已了解现在居民生活水平不断提高，对教育的渴望越来越高，越来越严峻，那么园所发展定位就要符合社会发展的需要，为了得到国家政府以及教育有关部门的大力支持，商丘师大•小剑桥幼儿园致力于把幼儿园办成一所更安全、更规范、更科学的幼儿成长乐园，打造高品质，高标准、创新型幼儿园标准！为了这一目标，商丘师大•小剑桥幼儿园斥资千万，为幼儿创设良好的生活、学习环境，根据幼儿的发展需要为幼儿科学设立一日生活流程、保育制度、卫生消毒制度等；在保证幼儿一日能够户外活动两小时的前提下，力求让幼儿园的每一处都充分发挥作用，为幼儿的生活学习发展，创造最优良的条件。

    在这一最初目标的要求下，幼儿园领导带领全体教职工致力于园本课程研发：体育课程、节日课程、博物课程、特色运动项目接二连三的展开；为了让幼儿园在夏季的骄阳下也能够良好的进行户外运动，并且享受阳光、锻炼体格这一目标，商丘师大•小剑桥幼儿园在2011年的暑期就开展了游泳课程至今已坚持了6年时间。

    从最初的尝试到迅速地形成一套完整的流程、制度、标准只为保证幼儿在游泳活动过程中能够更加安全，科学！孩子们爱玩水是天性，戏水的同时能够促进幼儿的血液循环及骨骼发育，开心的嬉笑锻炼了孩子们的肺活量，运动后消耗的体力促进孩子们的食欲。能够吃饱、玩好这不是为孩子们好的事情吗？那么这些对孩子们好的事情，只需要我们老师的付出和呵护，爱孩子是教师的本职工作为什么我们要说不呢？抱着这一初衷，幼儿园进行了园本课程游泳课程的研发！六年，商丘师大•小剑桥幼儿园全体教职工坚持了，以后我们依然会坚持做下去。据了解，现我市已有多家幼儿园在进行此类活动！

    说到园本课程不得不说下节日课程了。节日是一种文化的表现，节日文化可以对幼儿的情感、态度与行为的发展提供充足的养料。幼儿园开发节日课程，既要考虑以节日文化为基点的核心课程又要考虑为促进幼儿园全面发展而设置的补充课程。结合《指南》以"原创性独特性、有益性"等衡量标准，创社了有文化教育内涵的节日课程，正所谓是"园所特色课程"。用不同的节日课程，带给孩子们不一样的情感体验。孩子们在这样的节日里锻炼了情操，学会了与其他小朋友们的相处；在具有中国特色的节日课程里如团元宵、包粽子、烤月饼等活动中孩子们的手、眼、脑都活动起来啦，并且参与感能够催促进孩子们对课程的理解，激发孩子们的兴趣，也正好培养了孩子们自己的动手能力！

    从建园初期就开始的前期准备到2013年8月起正式开展的《博物课程》，我们一直在摸索、探讨、修正和总结。

    怎么样才是有利于幼儿的教育？怎么样的教育才能够真正的让孩子们做到玩中学，学中玩？结合国内外优秀幼儿园的经验，我们利用现有的一切有限资源，通过为幼儿提供广泛多样的动、植物的生长面貌，让幼儿观察和操作，感觉客观世界，感知人类文化，从中获得广泛而多样的鲜活经验。

    观察一直是幼儿认识世界的主要途径，也是他们学习知识的前提和智力发展的源泉。一棵植物从播种、发芽、开花到结果的生命过程，幼儿经过老师的积极引导，对大自然进行观察，观察整个城市环境生活中被忽略的一切。按时按节结养护、采摘、品尝......这些经历都将会为他们积累更丰富的生活经验，从而得到更多的知识积累。

    春天了，一切都刚刚开始。幼儿园的小花园、小菜园、小果园就是孩子们最好的教材。春天，老师们带着孩子们一起在花园里赏花，秋天带着宝贝们一起去采摘成熟的果实，香甜的石榴、黄澄澄的柿子、还有能从树叶里打下来的红彤彤的小枣，这乐趣别提有多开心了，现在正值夏季，在进行过游泳活动前后，孩子们散步走到葡萄架下去观察一串串的葡萄，思考着味道是酸是甜的小问题。

    除了游泳课程，我们还能够给孩子们提供怎么样的锻炼机会呢？这一思考推动了商丘师大•小剑桥幼儿园的特色运动项目幼儿足球--未来的未来。

    "足球要从娃娃抓起"校园足球的棋局将大 中 小学全部纳入振兴的蓝图之中，学龄前儿童不该成为被遗弃的角落，在习近平主席著名的"足球三愿"推动下，发展校园足球已经成为所有关心中国足球的人们的共识。

   2016年3月1日，商丘师大•小剑桥幼儿园启动了商丘市"足球幼儿化"推进会女士足球，教育足球，女教师足球联谊会成立大会。如今，足球培训课程已经过半，在刘教授一行人的带领下，商丘师大•小剑桥幼儿园教室已充分掌握了足球基本技术，如脚背运球 外脚背运球等，也对足球有了进一步的认知和了解。同时刘教练 王教练与姜教练也对幼儿教育产生了深刻的体会，并对幼儿足球有了更深的理解。

    园所的成长，离不开坚定的教师队伍，至今为止，商丘师大•小剑桥幼儿园现有爱岗敬业、业务娴熟、能力突出、持续稳定的3套管理队伍和优秀的教职工队伍，他们在教师园本培训中成长迅速成为园所发展的中流砥柱。在园本培训过程中，教师们对于《纲要》《规程》《指南》等进行了学习，还通过组织教师们进行分批分次，各学科结合，园内外相结合，专业知识和业余知识相结合的交流方式，督促老师们进行学习幼儿教育的先进理念，反思我们的教育过程中的不足和存在的劣势，尽量避免和减少教育行为过程中的盲目性，从而促进教师队伍的综合素质、岗位能力和教育的实际水平的提升。在园本培训过程中，教师们的各项教学能力和教学技巧更加的娴熟，老师们的成长在一个个省市级荣誉的见证下得到了见证。

    根据幼儿园的实际情况，每个学期都会开展丰富多样的教科研活动，游泳课程的内容研发以及培训，就是通过该活动取得的成果。教科研活动的开展能够端正和更新老师们的教育观念，解决工作中存在的问题，促进教学工作，使幼儿园的教育教学出现崭新的局面！