2021年7月4日由中共中央办公厅和国务院联合下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，史称“双减”。这次“双减”力度之大，前所未有，可以说是教育的又一次革命，意义重大，影响深远。我们认为，“双减”的目的是“双回”，即探究的是回归教育本真，追求教育真谛。

如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用，如何实现“减负不减质”，如何才能实现回归教育本真……这些问题无疑给学校教育的内涵建设、教师的专业发展与质量提升带来了更高的挑战。

有“负”可减的背后，往往是有“质”可提。我们通过遵循知行合一、因材施教、全面发展等教育规律；通过继续提高教师队伍素养、课堂教学质量、作业设计质量、学校管理水平等途径；通过更加完善的课程体系架构、课后托管服务、学生多彩评价等举措，把“双减”政策落到实处。

“增效”——在“教学”上下功夫

确保“双减”政策落实的关键是大力提升教育教学质量，让学生在校内学足学好。借着双减的东风，我校以三个方面为抓手，在教学上狠下功夫。

抓教师队伍建设：

教师就是“双减”这场盛宴的大厨。只有教师技艺精湛，因材施教，学生才能学得心满意足。

首先，统一思想，提高认识，为提高教学质量提供有力思想保障。充分发挥党员队伍的先锋模范作用，以党建促思想，激发触动教师爱岗敬业的灵魂，发自内心的关爱每一个孩子，用心地上好每一节课。始终坚守“为了孩子的明天更幸福”的职业信念，做到“每天给学生一个微笑，每天给学生一句鼓励的话语，每天找一位学生谈心，每天让每一个孩子都有一点进步”。

其次，不忘教育初心，确立核心价值观。我们把学校发展的长远目标定位于“阳光开放全方位发展的学校，培养德智体美劳全面发展又学有所长的综合型人才”。这不就是对双减的理解和诠释吗？发挥学校作为学习主阵地的作用，为学生创设全面多彩的教育环境。在此基础上确立了“敬业、责任、和谐、创新”的核心价值观。

抓教研活动提升：

1、主题研究，专家引领。

开展以“落实双减、指引方向、指引成长”为主题的系列学科教研活动。分别以语文、数学、英语三个学科为重点抓手，邀请市教科研中心学科教研员分别进行指导研究，通过：集体备课——同课异构——专家点评——二次备课（循环）——精品案例的模式，不断深化课堂教育研究，明确方向，把握课标，从而最终实现高效课堂。

2、常规教研，规范保底。

以《恒大御景湾实验小学精细化管理手册》为纲，制定《恒大御景湾小学教育教学工作评级体系》，严格规范，量化考核。落实“双减”政策，加强规范早、午读内容及形式；加强推门听课；加强教学常规，作业、教案、业务学习、教研活动记录等严格规范要求，做到定期检查，及时反馈。

3、趣智课堂，模式推进。

“趣智”课堂就是通过激发学生兴趣，创新教学模式，达到开发学生智能、启迪学生智慧的目的。教师要注重对学生良好思维品质的培养，通过情境创设、思辨、研讨等活动，让学生强烈感受到充溢于教材中的理性审美之趣，促进学生抽象思维与形象思维的协同发展。

“趣智”课堂遵循趣智结合规律，沿着从读到思的线索，突出感受、领悟的特点，构成了基本教学模式：入境引趣（导）——启智品美（研）——悟理创新（悟）——多样达标（测）四环节课堂模式。

抓作业管理提质：

教育有规律，寻道而行事事可行；学生有个性，因材施教个个可教。针对学生个性特点，优化作业设计，提升教学质量。

1、细化作业种类

结合小学阶段学生的年龄特点，教师在设计作业时，要突出作业的多样性，结合学生的年龄特点，布置适合的作业。供选择的作业类型包括:当堂练习巩固性作业(课堂完成)、适量抄写记忆型作业、复习型作业、预习型作业、拓展型作业、创新型作业、阅读写作型作业、综合实践型作业、实验操作型作业、小组合作型作业、个性化型作业、项目化作业等。具体可从以下四方面进行：

(1) 听作业。听作业可以培养学生敏捷的思维能力。在教学过程中搜集与教学内容相关的音频资料，通过播放音频，将学生带入学习情境。

(2) 读作业。读作业能培养学生的阅读能力，通过阅读作业，增加学生的阅读量，扩大学生的知识面。学生在阅读时与家长交流，不但培养了学生高尚情操，而且也提高了学生的鉴赏能力。

(3) 说作业。培养学生的语言组织能力和理解能力是作业设计的主要内容。教师通过布置说作业，使学生将所学知识讲给身边的家人、朋友，锻炼学生的语言组织能力。

(4) 做作业。使学生动手实践，可加深学生对知识理解。新课程理念要求教师在教学中要理论与实践结合，培养学生动手能力，这就要求教师在设计作业时，应相应的设计实践作业。引导学生把学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时间和空间。让实践作业成为一座桥梁，连接学生课內、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。

2、优化作业设计

“双减”政策之前，有不少老师将作业分为“必做”和“选做”，“双减”政策后，我们建议老师们可以分“基础”、“发展”、“拓展”三个目标层次的作业。“基础”性作业相对比较容易，为学生提供巩固学习的保障；发展性作业略有坡度，给学生思考的空间；拓展性作业较难，引领学生发展思维能力及动手操作能力。

3、深化监管机制

建立作业检测机制，规范管理。从作业的数量、批改反馈等方面进行规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配。同时强化督查、评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况与教师师德师风和教学效果的考核挂钩，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬。

4、强化托管服务

积极响应政策，推行课后服务“5+2”模式，一方面依托学校教师立足于指导学生认真完成作业对学习有困难的学生进行辅导和答疑，为有余力的学生拓展学习空间；另一方面依托开放资源引入第三方，开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣社团活动，设置有个性、有特色的学生创新特色的课程内容，最大努力满足学生的不同需求，真正促进学生全面发展和个性健康成长。

“全面”——在“课程”上下功夫

坚持知行合一规律，开齐开足多样课程，助力双减政策落实，“五育并举”促进学生全面发展。以学校“积成教育”为核心，减轻学生课业负担，提高教学质量的同时，注重全方位多角度的知识和技能积累。既全面发展又兼顾学有专长，培养兴趣、张扬个性、激发梦想、唤醒未来，“五育并举”，真正为培育德智体美劳全面发展的综合型人才而努力。

恒大御景湾实验小学“五育并举”课程设置原则

1、规划德育课程

蒙养之始，德育为先。教育的本真是“立德树人”，不是应试教育的“跑马场”。坚持需求导向，注重知行并重，于德育课程中传承礼仪，于日常生活中涵养品德，培养学生成为学习自主，生活自理，行为自律，人格自尊，精神自强，心理自信，开放互动的七彩阳光少年。

2、规划综合课程。

规划以“国家学生发展核心素养”为基础分为三大板块。自主发展，旨在形式多样的兴趣课程过程中，学生学会学习，健康成长。责任担当，利用丰富多彩的拓展课程进行实践活动和社会参与。文化基础，通过多彩的学科课程和各种节日，积淀人文底蕴，培养科学精神。

3、设计托管特色课程

课后托管服务特色课程设计与学校综合课程规划统一协调，课程时间更加灵活，注重课程的整合，内容更加具体，针对性更强。

“发展”——在“评价”上下功夫

以评价促发展，坚持全面发展规律。根据我校综合性人才培养目标，制定学生发展七彩阳光评价体系 ：“集七彩阳光卡，做七彩阳光好少年”，推出评价制度，记录成长轨迹，实现对学生综合素养和个性发展的科学、即时评价。公平公正客观的评价每一个孩子，把学生培养成会健体、会做人、会学习、会生活、会合作、会创造的全面发展的学生，成为勇于创新的新型少年，乐观向上的阳光少年。

七彩阳光评价体系分为五个步骤：设卡、建制、争章、储蓄、奖励。对学生而言，这就像给他们搭建了五个台阶，抽象的评价体系划分成了具体的行动步骤，只要用心地拾级而上，最后都能摘得桂冠，收获阳光。

展望：

著名教育家陶行知先生说：“激发儿童的创造力，首先要解放小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间。”“双减”之后，从繁杂的作业和学科辅导班里走出来的孩子们有了更多与家人、与生活亲密接触的机会。这就需要家庭教育进行转变，发挥更强大的作用。

坚持五育并举，通过线上线下家长会，家庭教育公益讲座，家长讲堂，共学《中华人民共和国家庭教育促进法》等途径，引导家长树立正确的成才观，收获实操性很强的亲子沟通和家庭教育技能，使学校和家庭的教育力量达到和谐统一。“双减”政策精准发力、“五项管理”扎实推进，孩子们身心健康、快乐全面地成长。

策马扬帆齐奋战，全力以赴勇登攀。“双减”政策落地，回归教育本原样态，回归教育发展规律，回归“五育”并举。我们将履践致远、笃行不殆，为将孩子们培养成为有能力、有思想、有追求、有发展的社会主义建设者和接班人而戮力同心，奋楫前进。

（太原市尖草坪区恒大御景湾实验小学  张志钢）