在新学期的开端，深圳音乐教师郭贤颖以一场别开生面的“音乐+思政”，开启“开学第一课”，为同学们带来了一次深刻的思想洗礼与艺术熏陶。本节课以“读书、立德、笃行、求新”为精神引领，通过音乐与历史的深度融合，展现了深圳音乐教师卓越的教学设计能力与思政育人情怀。

以乐串史：让红歌成为“会说话的历史”

红色歌曲，即与共产党、共产主义运动相关的“红歌”，兼具政治性、艺术性与思想性，是中西文化交融的产物，其发展贯穿中国革命与建设的关键时期：

•抗战时期：红歌成为救亡图存的“号角”。《松花江上》以壮烈低回的曲调唤醒民族斗志，《义勇军进行曲》凝聚起全民抗战的决心，《团结就是力量》《游击队歌》则记录了军民同心反抗侵略的历程；《黄河大合唱》更以八大乐章，展现黄河儿女的坚韧与抗争，成为不朽的音乐史诗。

•建设时期：红歌传递着奋斗与感恩的情怀。《东方红》唱响对党的拥护，《我的祖国》歌颂志愿军的英雄气概，《翻身农奴把歌唱》记录西藏民主改革后农奴的新生，《我和我的祖国》则以细腻旋律，表达普通人对祖国的深情依恋。

•新时代：红歌注入青春力量。《少年中国说》以“少年强则国强”的呐喊，诠释红色精神的传承；《星辰大海》则将个人理想与国家发展相连，展现新时代青年的远大志向。

历史真相：光影背后的勇气与坚守

为了让红色精神更易被青少年接纳，郭贤颖巧妙融合“音乐、电影、真实史实”，打造沉浸式的教学场景。

她以电影《南京照相馆》为切入点，先播放片段中“百姓用生命守护日军暴行底片”的情节，再引入15岁学徒罗瑾、学生吴旋“接力保存南京大屠杀罪证相册”的真实故事——当学生被“暗房里的血证”“佛像下的守护”打动时，她适时切入《松花江上》的旋律，让“勿忘国耻”的情感在音乐与故事的双重冲击下自然升温。

课堂上，她展示了相册原件的史料图片、南京审判战犯法庭上“京字第一号证据”的记录，再让学生分组讨论“若你是罗瑾，会如何守护真相”。这种“故事铺垫+音乐烘托+互动思考”的设计，没有生硬的说教，却让“铭记历史”的种子在学生心中悄然扎根。

这背后，是郭贤颖对“教学素材整合”的精准把控——她深知青少年“以情动人”的认知特点，用多元素材搭建起“情感共鸣桥”，让思政教育更有温度、更有力量。

当代担当：从历史中汲取成长力量

课程直面日本右翼篡改教科书、否认南京大屠杀的谎言，也明确了中国与青少年的回应：国家建立南京大屠杀档案库、设立国家公祭日，而学生可组织“历史真相守护团”，通过短视频、漫画传播真实历史。同时，课程更将历史精神与学生成长结合，提出具体行动方向：

•守护学习中的“真相”：拒绝考试作弊、抄作业，直面薄弱学科，重视错题本，独立思考不盲从，真实记录学习时间，接纳并合理处理情绪，以诚实态度对待学习与自我。

•践行班级里的“团结”：遵守师生共创的班级公约，共同设定并攻坚班级目标，建立“共享库”分享资源，从“我”到“我们”，打造成长共同体。

•厚植心中的“家国情怀”：认真学习历史以树立正确史观，将爱国热情转化为刻苦学习的动力，遵守校规校纪、关心集体，关注国家大事，让个人理想与民族复兴同频。

郭贤颖老师说：“我的初衷便是为孩子们的心灵‘排兵布阵’，让爱国成为最坚实的‘精神装备’。 我不只是想教会他们识谱唱歌，更希望他们能拥有文化的自信、历史的观照和家国的情怀。”当爱国不再是一个抽象的概念，而是一段段可聆听、可共鸣、可热泪盈眶的旋律时，它便真正在孩子们心中扎根了。

历史的价值不在于封存，而在于照亮未来。这堂“开学第一课”，以红色旋律唤醒记忆，以历史真相坚定信仰。愿每一位青少年都能成为“真相的显影师”，在时代的相纸上，书写永不褪色的家国情怀，以史为鉴、自强不息，为实现中华民族伟大复兴而奋力奔跑。